社交媒体管理
记录平台定位、受众、内容栏目、发布节奏、素材计划、传播实验和数据复盘。
集中管理1—10级课程图谱、参考材料、网站、听说读写、词汇与语法模块、待解决问题、决定记录与版本演进。当前只建设课程内容框架,教学、练习、考试和掌握标准暂缓。
从意义和collocation生成材料,再统计headwords。
继承、重组和扩展优先于凭空新增。
第五级展示完整语法地图,之后循环深化。
简单、扩充、连接、压缩,再进入段落和文本。
每一级都包含前一级,并为下一级留下自然接口。
原件保留在OneDrive或原网站;工作台记录链接、用途与层级关系。
| 材料/网站 | 类型 | 适用等级 | 能力 | 可提取内容 | 状态 | 操作 |
|---|
听说读写、词汇和语法共享同一课程体系;词汇按十级展开,语法保持完整框架。
记录关于英语学习、语言系统、考试评价、课程路径与材料组织的个人文章和持续思考。
集中收集尚未成熟但值得保留的传播方案与产品构想;点击编辑区域即可自由编写,离开编辑区域后自动保存。
记录平台定位、受众、内容栏目、发布节奏、素材计划、传播实验和数据复盘。
记录课程产品、诊断工具、词汇与语音产品、数字化功能、用户需求、验证方式和商业化设想。
语言能力从声音感知走向思想表达的六层生成逻辑;它不是六个课程等级,而是一条持续回流、反复深化的能力路径。
听见、分辨、模仿并稳定发出声音。
让声音、字母、拼写和词形建立稳定对应。
词语进入关系和语境,形成可调用的意义网络。
用句子表达关系、顺序、因果、条件与转折。
把句子组织成段落、文本、主题与论证结构。
理解世界、表达自我、解释观点并参与知识交流。
| 生成层 | 抽象语言获得逻辑 | 英语学习迁移 | 形成的能力/下一层接口 |
|---|---|---|---|
| 01 声音系统 | 语言被声音化:能够听见、分辨、模仿、发出声音,并用口语提问、解释和回应。 | Pronunciation、phonemic awareness、音素辨别、音节、重音、语调、听辨和跟读。 | 声音能够被稳定识别和复现,为文字解码与口语自动化提供基础。 |
| 02 文字系统 | 语言被符号化:声音与文字建立稳定对应。 | Phonics作为入口,连接sound → phoneme → grapheme → decoding → spelling → word recognition。 | 看到文字能够读出,听到声音能够拼写,并进入稳定的词形识别。 |
| 03 词汇系统 | 语言被词汇化:词进入搭配、词族、语义和情境网络,不再孤立存在。 | 单词结合声音、词形、意义、语境与功能,在真实材料中反复出现并逐渐形成主动或被动词汇。 | 词汇成为可以进入句子、对话和文本的意义单位。 |
| 04 句法系统 | 语言被句法化:用句子表达关系和逻辑。 | 先形成sentence patterns,再在完整语法框架中理解名词组、动词组、连接词、从句和信息压缩。 | 能够组织清楚、可理解的句子,并为段落和复杂表达建立结构。 |
| 05 篇章系统 | 语言被文本化:理解段落、篇章、主题、结构和作者意图。 | 通过分级阅读、朗读、文本拆解、main idea、paraphrasing、text structure和theme进入篇章理解。 | 从“理解单句”发展到理解信息如何被组织、展开和论证。 |
| 06 表达系统 | 语言被思想化:用语言解释世界、表达自我、论证观点并参与判断。 | 从受控复现到独立口语;从句子、段落到故事、邮件、文章、论证和报告。 | 把前五层转化为真实交流和知识表达,同时产生新的反向修复需求。 |
六层是生成顺序,不是完成一层后永远离开。每次进入更复杂材料,声音、词汇、句法和篇章都会重新深化。
同一份材料可以同时训练多个层次,只是不同阶段的主要任务和认知负荷不同。
表达会暴露真正缺口。问题可能来自词汇调用,也可能来自声音、句法或篇章组织,不能全部归因于“不会说写”。
固定十个等级与六个观察维度;点击任意内容单元格直接编写,文字增加时单元格与整张框架会自动扩展。
先建立六个语言诊断域的研发骨架;从现象和证据出发,逐步形成区分性任务、根因判断、修复顺序与行动计划。
核心路径:症状 → 证据 → 候选原因 → 区分性测试 → 根本原因 → 修复顺序 → 课程模块 → 行动计划 → 复测。
六个入口是语言诊断域,不是六个完全平行的能力分数。听说读写是信息运行通道;加工速度、注意、背景知识、情绪和环境作为影响因素另行记录。
只收录会影响课程结构的问题;实施与评价问题单独暂缓。
记录决定、理由、影响范围,以及它首次进入的总纲版本。
保留每次框架变化,允许后级开发反向修订前级。
2026-07-28 · 左侧新增“新奇想法”模块,包含可自由编写并自动保存的“社交媒体管理”和“产品思路”;内容同步进入历史版本、完整JSON备份和可读报告。
2026-07-27 · 第1—10级研发页面新增可独立编辑的“本级课程产品”,用于记录每一级计划形成的课程主体、材料包、词库、音频、练习、诊断工具或数字产品;完整备份与可读报告同步支持这一字段。
2026-07-27 · 确立“自主语言框架+外部权威资源”的发展策略;近期聚焦第一级与视觉词汇—听觉词汇断层试点,合作按公开参照、小型试点、专业授权和机构共同开发逐步推进。
2026-07-26 · 左侧新增“英语诊断系统”;建立六个语言诊断域及六项固定编撰区,内容进入历史版本和完整备份。
2026-07-26 · 形成学生自查、快速分诊、六域现象记录、四项能力影响、证据样本、个人画像和专业转诊单。
2026-07-26 · 确立根因诊断闭环、医院式分诊、六个一级诊断入口、联合门诊、行动计划和复测方向。
2026-07-26 · 六个“系统”修订为六个语言诊断域;形成“六个诊断域 × 六条信息转换通道 × 学习与任务影响因素”的三维框架。
2026-07-26 · 正式注册 systematicenglish.com,注册期至2027年7月26日并开启自动续费;作为未来公开网站、课程平台和英语诊断系统的主域名。
2026-07-26 · 确定私人研发版 → 公开只读版 → 账户与协作版的分阶段路线,并明确公开内容、内部记录与学生数据需要权限隔离。
2026-07-26 · 新增Collocation优先、headwords弹性预算、完整语法框架、写作压缩路线及“共同核心+选择性分支”。
2026-07-25 · 汇总第1—10级听说读写路线、能力比重、材料类型和初步问题清单。
逐级形成生活实物名词、短语扩展、场景微对话、生活互动与机构输入等基础结构。
所有新增和修改默认保存在当前浏览器;建议定期导出备份。
在Google Drive或网站复制分享链接,进入“参考材料与网站”点击“添加材料”,把链接粘贴到“文件/网页网址”。保存后材料名称可直接点击打开。
进入“1—10级图谱”,点击任意等级的“打开/记录”,添加本级备注并调整建设状态。
新增问题后,可以直接在卡片中改变状态:等待讨论、需要研究、初步意见或暂缓。
讨论形成结论后,进入“决定记录”新增决定,写明日期、版本和理由。
顶部搜索框会筛选当前可见的等级、材料、问题和决定;材料库还可以按类型与听说读写筛选。
工作台自动保留最近10个本地版本;每天睡前导出JSON,并将下载目录设置为OneDrive同步文件夹。
尚未导出外部备份。
JSON用于完整恢复;HTML报告可直接阅读。两者都只保存文字、链接和结构,不包含OneDrive原件。
自动保留最近10个版本,总量控制在约5MB以内;它用于防止误改,不能代替OneDrive外部备份。